SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJHASŁO DNIA: G R Z Y B Y TEMAT JEDNOSTKI LEKCYJNEJ:Poznanie nazw i sposobów rozpoznawania grzybów jadalnych i trujących. Budowa grzyba. Czytanie wiersza Marii Kownackiej „Grzyby” z właściwą intonacją. „Co można zrobić z grzybów” – wypowiedzi na podstawie własnych doświadczeń. Zasady bezpiecznego zbierania grzybów. Nauka posługiwania się atlasem grzybów. CELE ZAJĘĆ:- Poznanie nazw grzybów jadalnych i trujących- Zapoznanie z budową grzyba- Kształcenie umiejętności czytania z właściwą intonacją- Poszerzanie wiedzy językowej poprzez tłumaczenie związku Doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony temat na podstawie własnych Poznanie sposobów odróżniania grzybów jadalnych i trujących- Poznanie zasad bezpieczeństwa podczas zbierania grzybów- Nauka posługiwania się atlasem grzybów- Wdrażanie do odpowiedzialności za środowisko naturalne- Wdrożenie do pracy samodzielnej i grupowej oraz do samokontroliMETODY :Aktywizujące – gry dydaktyczne, praca w grupachProgramowe – praca z tekstem, materiałem ikonograficznym, praca z podręcznikiemPodające – krótka rozmowa nauczająca, pokazPraktyczna – projektProblemowo-ćwiczeniowa – karty pracy FORMY PRACY:Formy pracy: Praca jednolita indywidualna, grupowa i zbiorowaŚrodki dydaktyczne: karty pracy, plansze grzybów, ilustracje grzybów, karty z nazwami elementów grzyba, puzzle, podręcznik , atlasy grzybów, zagadki, płyta z nagraniem piosenki „Rudy rydz”, magnetofon, karteczki samoprzylepne. do tematu zajęć. Nauczyciel mówi dzieciom kapelusiknie do kłaniania,mam zgrabną nóżkęnie do skakania. Uczniowie podają rozwiązanie zagadki. wysłuchanie piosenki „Rudy rydz” i omówienie jej Gdzie rósł grzyb? - Jak nazywa się grzyb,o którym mowa w piosence?- Jakie inne nazwy grzybów pojawiają się w piosence?- Czego boi się rydz?3. Zapoznanie z budową Nauczyciel pyta dzieci czy wiedzą o czym będziemy mówić na dzisiejszych pokazuje planszę z grzybami /jeżeli ma taką możliwość to prezentuje ją na tablicy multimedialnej/ i prosi uczniów, aby omówili ich wygląd. Potem uczniowie podają nazwy grzybów i wskazują grzyby jadalne i trujące. Karta pracy nr 1. Uczniowie zapisują w tabeli nazwy grzybów jadalnych i trujących i wypełnioną kartę wklejają do zeszytu. Rozmowa z uczniami na temat:„ Dlaczego nie należy niszczyć grzybów trujących?- Zapoznanie z budową grzyba. Na tablicy znajduje się ilustracja grzyba i kartoniki z nazwami jego poszczególnych części. Uczniowie wnioskują na podstawie planszy z jakich elementów zbudowany jest grzyb. Potem łączą odpowiednie nazwy z częścią grzyba. 4. Czytanie wiersza „GRZYBY” Marii Kownackiej i wyjaśnianie związku frazeologicznego „rosnąć jak grzyby po deszczu”.Nauczyciel czyta uczniom wiersz i zadając pytania sprawdza zrozumienie go :- Czego potrzebują grzyby, aby urosnąć?- Wymień nazwy grzybów, które pojawiły się w wierszu- Co mama zrobiła z grzybami?- Jakie potrawy można przygotować jeszcze z grzybów?- Jak rozumiesz słowa: „rosnąć jak grzyby po deszczu”/rosnąć nagle, szybko, w dużej ilości/5. Ćwiczenia w indywidualnym, głośnym czytaniu wiersza „Grzyby” z odpowiednią intonacją przez uczniów. zasad bezpiecznego zbierania grzybów. Nauczyciel rozmawia z uczniami o tym, gdzie można sprawdzić, czy grzyby są ATLAS GRZYBÓW i uczy w jaki sposób z niego szukanie popularnych grzybów jadalnych i trujących. - Kto z Was wie jak należy prawidłowo zbierać grzyby?/ wykręcanie grzyba z podłoża lub odcinanie nożykiem dolnej części trzonu/ Zabawa dramowa: „Zrywamy grzyby”- Czy dzieci powinny same zrywać grzyby? Nauczyciel omawia zagrożenia wynikające z samodzielnego zbierania grzybów przez uczniów, wskazuje ryzyko związane ze zbieraniem grzybów trujących, których niektóre gatunki są bardzo podobne do grzybów jadalnych, podkreśla zagrożenie zatruciem grzybami i prosi uczniów, aby zbierali grzyby tylko w obecności osób dorosłych, którzy potrafią rozpoznawać grzyby. 7. Utrwalenie budowy otrzymują obrazek grzyba z zadaniem jest ułożyć wszystkie elementy w całość i przykleić go do kartki w zeszycie, a następnie podpisać z jakich części się on składa. Karta pracy nr 28. Podsumowanie zajęćNauczyciel dzieli klasę na grupy i rozdaje karty pracy nr 3. Zadaniem uczniów jest wskazanie zdania prawdziwego i fałszywego poprzez jego podkreślenie. Karta pracy nr tylko te grzyby, które znasz PRAWDA tylko duże grzyby, małe niech jeszcze odrosną. PRAWDA FAŁSZ grzybów można zrobić lody. PRAWDA to grzyb trujący. PRAWDA trujące można niszczyć PRAWDA składa się z kapelusza, grzybni i trzonu. PRAWDA „Atlasie Grzybów” znajdziemy przepis na zupę grzybową. PRAWDA FAŁSZSprawdzenie wykonania poprawności zadania przez głośne odczytanie przez liderów grup zdań O czym mówiliśmy na dzisiejszych zajęciach?- Jakie znacie grzyby jadalne?- Jakie znacie nazwy grzybów trujących?- Dlaczego nie należy niszczyć grzybów trujących? - Z jakich części składa się grzyb?9. Ocena zajęć. Określenie swojego samopoczucia po przebytej lekcji poprzez narysowanie „minki” na karteczce samoprzylepnej. Potem oceniają zajęcia poprzez przyklejenie swojej karteczki po napisem „BYŁO WSPANIALE" narysowanym na uśmiechniętym grzybku. BYŁO WSPANIALE